miércoles, 10 de febrero de 2016



Semana N° 3 del lunes 15 al viernes 19 de febrero de 2016

CIENCIAS SOCIALES
Grado  9° (1-2 Y 3)

EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

Introducción: Durante los primeros años del siglo XX, las potencias imperialistas europeas entraron en una competencia  por  la  supremacía  económica  y  militar que derivó  en  una guerra con alcance Mundial.  Como resultado, Europa inició  un  proceso  de  decadencia,  Estados Unidos se convirtió en la primera potencia industrial del mundo, en Rusia triunfó la revolución socialista y Japón experimentó un avance industrial que afectó los intereses coloniales de europeos y estadounidenses.  
Los efectos de la crisis del capitalismo en los años de la Gran Depresión, el auge de los nacionalismos y el fantasma del comunismo facilitaron el ascenso de gobiernos totalitarios en Europa y Asia, los cuales remplazaron la democracia liberal y encendieron, una vez más, las llamas de la guerra que consumió al mundo entre 1939 y 1945




La Primera Guerra Mundial

Las tensiones generadas por la carrera imperialista entre las potencias europeas terminaron por hundir a los contendientes en una larga guerra que dejó sus economías agotadas y más de 9 millones de muertos.

Desde finales del siglo XIX, las potencias industriales europeas se encontraban consolidando su supremacía política y económica sobre el resto del mundo. Gracias a la superioridad militar y al control político y administrativo que ejercían en África y gran parte de Asia y Oceanía, Gran Bretaña, Francia, Alemania y, en menor medida, Italia aseguraron diversos mercados para sus manufacturas, al tiempo que obtenían materias primas para sus industrias. Por su parte, el imperio otomano, el ruso y el austro-húngaro, con un menor desarrollo industrial, experimentaron algunos problemas y desórdenes internos. Fuera de Europa, solo los Estados Unidos y Japón aparecían como nuevas potencias capaces de competir con los europeos.
Este panorama de estabilidad política y económica acompañado de avances científicos e innovaciones tecnológicas como el automóvil, el  avión, el teléfono, el fonógrafo y el cinematógrafo, aumentó la confianza y el sentimiento de superioridad europeo. Por ello, Francia organizó la Exposición Universal de 1900, para que todas las naciones presentaran sus avances en las artes, las ciencias, la industria y la agricultura. Años después, los europeos recordarían con nostalgia esta etapa a la que llamaron la Belle Époque o Época Bella. 

Visita este enlace y otros que te llamen la atención. Para completar la tematica planteada.

ÉTICA Y VALORES HUMANOS
grado 9° (1-2 y 3)

Formas de enfrentar el conflicto: soluciones superficiales y soluciones de fondo

Cuando  buscamos alternativas de solución a un conflicto, generalmente no tratamos de hallar cualquier solución, sino la mejor: aquella que vaya a la raíz del problema y, por tanto, sea más duradera. 
Las alternativas de solución a un conflicto pueden ser superficiales o de fondo.
Escribe en tu cuaderno cuál es la diferencia entre ellas.

Taller

Al frente de cada uno de los siguientes casos, escribe si la solución propuesta es una solución superficial o una solución de fondo. Explica con argumentos tu respuesta.

1- A raíz de los conflictos entre las barras bravas de la ciudad, el Alcalde prohibió            la entrada al estadio a menores  de 10 años
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2.-Un ingeniero de una empresa petrolera exige que, para trabajar en una zona de conflicto, se le otorgue un seguro contra el secuestro.

3.-Ante el desorden público, el Alcalde decreta el toque de queda y el porte de armas.

4.-Un estudiante es sorprendido vendiendo drogas ilícitas en el colegio y es sancionado con un memorando.

5.-Un ladrón es sorprendido en flagrancia y es conducido a una iglesia para que se arrepienta

ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Grado 10° (1 y 2 )

"En tiempos de cambio, quienes estén abiertos  al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe"           (Eric  Hoffer)

LA IDENTIDAD

La siguiente lectura de la dama de la luz (también aparece en versión masculina), debes imprimirla, pegarla en tu cuaderno y hacer un comentario sobre la misma.

**Proclamación de mi misma


Soy la dueña única de mi vida.
He sido dotada con todas las capacidades que se necesitan para conducirla con propiedad. ¡Cuántas cosas magníficas figuran en mi inventario!: un cuerpo con características y funciones armoniosas; sentidos, mediante los cuales me relaciono con el mundo; músculos y redes nerviosas que me permiten el movimiento voluntario; ideas y pensamientos que puedo perfeccionar y desechar.
Sentimientos que  hacen excitante mi vida. Gracias a mi inteligencia soy capaz de rectificar las ideas y enderezar los pasos que me impiden ser mejor de lo que soy.
En mí está la capacidad de hallar satisfacción y gozo en cada actividad que emprendo.
Vivo creadoramente porque en toda obra mía dejo un sello personal; me regocijo en ella, porque es fruto de mi trabajo y de mi ingenio.
Mañana será otro día para ser más feliz que hoy.
Persigo objetivos sólidos y realistas pero, no malgasto el presente, pensando en aquello que vendrá después.
Sé que hay muchos caminos para realizar mis aspiraciones; pese a mis carencias, defectos, errores y estigmas del pasado, con mi esfuerzo perseverante, puedo alcanzar las metas que me he propuesto. 
Soy un valor que se eleva por encima de los juicios y circunstancias. Ni la adversidad ni la fortuna son termómetros para tasar mi mérito.
Sé que la tarea de crecer no tiene límites.
Vive en mi mente la persona ideal  que deseo llegar a ser; no coloco en su lugar a nadie distinto de mí.
Quien me ame, me amará por lo que soy.
Me estimo tanto como para pensar que quien me ame debe merecerme. Mi amistad es un privilegio.
Toda vez que aquel que se relacione conmigo no lo hace en balde.  No doy; ofrezco generosamente cuanto poseo.
Ante la crítica amarga, me pongo de mi parte; no cedo lugar a la desazón que me provoca.
De mí tengo el más elevado concepto. Sin petulancia puedo decir como algúna otra: "Estoy encantada de haberme conocido".
(Autor desconocido)

TALLER

Consultar sobre la identidad, la identidad personal y la definición del YO! ¿Cómo se construye la identidad personal? ¿Qué elementos definen a una persona que la hacen única y diferente a las demás?



 
         










Taller
Establecer  la relación entre las gráficas y el tema en desarrollo.

ÉTICA Y VALORES HUMANOS
grado 11° (1 y 2)

Tema: LA DEMOCRACIA EN COLOMBIA

Pregunta problematizadora: ¿Es democracia lo que hay en Colombia? ¿Qué tipo de democracia existe en Colombia?

Competencia

Comprende la Democracia en Colombia como un sistema que posee grandes problemas para proponer alternativas de solución a la problemática social y política que afrontamos

Indicadores de competencia

1.1. Discute sobre las diferentes formas democráticas que se presentan a nivel mundial  estableciendo relaciones de semejanza y diferencia con la democracia en Colombia
1.2. Analiza y propone alternativas para intentar solucionar algunos problemas de la democracia colombiana
1.3. Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

Desarrollo de la actividad

DEMOCRACIA: Es una forma de organización social que atribuye la titularidad del poder al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la democracia es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos  contractuales. Sin embargo, en la actualidad, el concepto de democracia no se limita a una forma determinada de gobierno sino también a un conjunto de reglas de conducta para la vivencia social y política.
Estas son algunas formas de democracia en el mundo de hoy,
Agonísmo: acepta el conflicto como algo inevitable que debe canalizarse de modo productivo.
Centralismo Democrático: Modelo de organización y funcionamiento de los partidos y organizaciones marxista-leninistas, aunque no así de toda organización socialista, marxista o comunista
Cleptocracia: Corrupción democrática.
Demarquia: Sistema político sin Estado y burocracia, basado en grupos de decisores elegidos aleatoriamente.
Democracia bio-regional: Sistema de administración política a partir de reformas electorales diseñadas para forzar el proceso político hacia una democracia que represente mejor las preocupaciones por la economía, el cuerpo, y las preocupaciones ambientales.
Democracia constitucional: Aquella que se funda sobre una Constitución con un contenido particular, substancial.
Democracia de base: Tendencia de los procesos políticos donde la mayor parte de la autoridad que toma las decisiones se encuentra sobre el   principio de subsidiaridad.
Democracia de partido dominante: Sistema en el cual a efectos prácticos tan sólo un partido político tiene posibilidades de conseguir el gobierno por sí mismo o en coalición.
Democracia defensiva: Situación en la que una sociedad democrática limita derechos y libertades con el fin de proteger sus instituciones.
Democracia deliberativa: Modelo normativo la noción de democracia representativa al uso mediante la adopción de un procedimiento colectivo de toma de decisiones políticas que incluya la participación activa de todos los potencialmente afectados por tales decisiones.
Democracia directa: donde la gente no elige a representantes para votar en su nombre, sino que desarrollaban la legislación y ejercen el poder ejecutivo de manera personal.
Democracia intra partido: Proceso en un gobierno mono-partido
Democracia liberal: La capacidad de los representantes electos para la toma de decisiones políticas se encuentra sujeta al Estado de Derecho y una Constitución que enfatiza la protección de los derechos y libertades individuales y colectivas, estableciendo restricciones tanto a los líderes como a la ejecución de la voluntad de una determinada mayoría.
Democracia parcial: Sistema de gobierno en el cual, a pesar de realizarse elecciones, los ciudadanos no tienen acceso al conocimiento de las actividades de aquellos que tienen el poder real debido a la falta de libertades civiles.
Democracia Parlamentaria o Parlamentarismo también conocido como sistema parlamentario o democracia parlamentaria, es un sistema de gobierno en el que la elección del gobierno (poder ejecutivo) emana del parlamento (poder legislativo) y es responsable políticamente ante éste. Modernamente los sistemas parlamentarios son en su mayoría bien monarquías parlamentarias, bien repúblicas parlamentarias. En los sistemas parlamentarios el jefe de Estado es normalmente distinto del jefe de gobierno.
Democracia participativa: descansa sobre la base de un cierto grado de disciplina, así como la anticipación de un mercado informado para guiar las decisiones de mayor importancia.
Democracia representativa: es la forma de gobierno en la que el titular del poder político (el soberano) no ejerce este por sí mismo, sino por medio de representantes. Estos desempeñan las funciones de la soberanía, se enfrentan a los problemas públicos y ejercen los distintos poderes del Estado: formulan las normas jurídicas (poder legislativo), las hacen cumplir a través de la actuación política gubernamental (poder ejecutivo) y resuelven jurídicamente los conflictos que se planteen (poder judicial). Cuando el pueblo es el titular del poder político y elige democráticamente a sus representantes para la integración de las instituciones políticas que ejercen los diversos atributos del mando, se habla de democracia  representativa.
Democracia republicana
Democracia social
Democracia totalitaria
Dictadura democrática del pueblo o democratura
Sociocracia

Taller de aplicación:

Después de leer algunos conceptos ¿Cuál o cuáles consideras que se pueden aplicar al sistema o forma de gobierno en Colombia?  Argumenta tu respuesta.
Consulta otras tipologías de democracia no explicadas en el texto
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Te invitamos a escuchar y ver el video de "Calle 13"Latinoamérica"               https://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8

miércoles, 3 de febrero de 2016

Semana N° 2 del lunes 8 al  12 de febrero de 2016

Área: Ciencias sociales
grado 9°


Durante  el año escolar 2016 la base de nuestro trabajo académico  lo encontrarás en  este blog;  solo será una guía que te permitirá una serie de actividades que buscan un aprendizaje significativo: lecturas, conceptos, mapas conceptuales, vídeos, animaciones, experimentos, diagramas, modelos para hacer o construir, nuevos enlaces, cámaras web y un completo glosario de los términos utilizados.

El blog, es solo una ayuda, no reemplazará el trabajo pedagógico del maestro, todas las dudas, inquietudes, comentarios los atenderemos en clase. Tu participación ACTIVA es muy importante. 

Las actividades formuladas durante este primer periodo buscan desarrollar tus competencias  que debemos construir conjuntamente en varias asignaturas: tecnología, ética y valores, ciencias naturales,  lenguaje,etc tus aportes son valiosos, la adquisición de instrumentos será vital pero, el gran valor radica en la colaboración y cooperación de todos y cada uno de ustedes.

La invitación es abierta...aprovéchala.

Actividad: Comienza tu cuaderno  elaborando los siguientes esquemas y mapa conceptual sobre las ciencias sociales. Trabaja a lo ancho de la página.





Para la próxima clase observa este documento. 
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
grado 9° ( 1-2-y 3)


"La violencia se produce cuando no podemos poner en palabras nuestros sentimientos y emociones, cuando no se puede poner en palabras se actúa"  (Daniel F Martínez)



Diferentes estilos para manejar los conflictos






Evitar - evadir: cuando le corremos al conflicto, nos escondemos, lo dejamos pasar. Vivimos un clima de aparente tranquilidad, pero el conflicto sigue latente y volverá a surgir tarde  o temprano. El evitar puede ser útil cuando existe peligro físico o cuando el tiempo es limitado y la resolución no es importante en el momento. Ni el problema ni la relación son importantes.





Complacer- acomodar: Es la forma de evitar el conflicto, anteponemos la atención a las necesidades del otro en vez de las propias.Una de las partes ajusta sus opiniones, deseos y hasta  su modo de comportarse a las expectativas del otro. Complacer es una forma de solucionar el conflicto, pero se corre el riesgo de afectar el sentimiento del valor propio. Es útil cuando la otra  persona tiene necesidades más grandes, a si el que se acomoda, no necesita ganar. El problema no es importante pero si la relación.




Desafiar- competir: Aprendemos la importancia de ganas, mantenemos firme nuestra posición hasta encontrar un ganador o un perdedor pero ¿Cuál es el costo? Podemos destruir la relación con el "otro". Aquí lo importante es el problema y no la relación.





Colaborar-cooperar: se exploran alternativas, produce la resolución más satisfactoria aunque requiere más tiempo que otras, es el estilo más adecuado cuando la relación entre las partes es lo más importante porque la solución que se encuentra es la de ganar- ganar. El problema y la relación son muy importantes






Negociar: se busca un punto medio en el que por lo menos una  parte  de las necesidades e intereses de ambos serán atendidas. Es efectivo cuando ambas  tienen tiempo limitado para encontrar y explorar soluciones, o cuando cada individuo  reconoce  lo que es realmente significativo y, por otro lado, lo que es menos significante. El problema y la relación son igual de importantes pero además negociables

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Taller N°1

1.-Definir: conflicto

2.-Después de reconocer los diferentes estilos para enfrentar un conflicto ¿Con cuál de ellos te identificas?¿por qué?





lunes, 1 de febrero de 2016



Semana N° 1 **** febrero de 2016

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA "VICENTE BORRERO COSTA"

                                                                                                            
               .


                   ¡BIENVENIDOS!  A esta nueva clase 2016      

 Nuestro trabajo  pedagógico  será con el grado  noveno (9)  en el área de CIENCIAS SOCIALES

Reciban un afectuoso saludo y un deseo de enorme de aprender juntos

Las Ciencias Sociales son una forma de construcción de

 conocimiento histórica y culturalmente constituida, y por

 tanto en permanente renovación y apertura. En las Ciencias

 Sociales no existen “verdades acabadas”, sino que sus

 conocimientos son parciales y perfectibles

El primer periodo académico comprende  nueve (9 )

 semanas de trabajo desde el lunes 1  de Febrero al viernes

 8  de  Abril de 2016, con 45  días hábiles. El eje temático

 para trabajar será:  El mundo en la primera mitad del siglo

 XX (1900 a 1950)





Grado 9  Periodo  I   2016

Estandar: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Tema: EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL  SIGLO XX

Competencia: Comprende el mundo en el siglo XX, como un proceso histórico marcado por diferentes luchas entre naciones, para reconocer las características del nuevo orden internacional

Indicadores de desempeño
1.1 Identifica los factores económicos, sociales y políticos que marcaron la primera mitad del siglo XX
1.2 Asume una posición crítica frente al sistema bipolar y las diferentes estrategias de lucha
1.3 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia
1.4 Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
1.5 Describo el impacto de hechos políticos de mediados de siglo  XX ( 9 de abril, frente nacional); en las organizaciones sociales políticas y económicas del país.

Igualmente  trabajaremos en el área de ÉTICA Y VALORES HUMANOS
en los grados 9° - 10° -y 11°


**Grado 10 Periodo  I  2016

Estandar
 Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la No violencia en el nivel local y global


Tema: LA DEMOCRACIA EN COLOMBIA

Pregunta problematizadora: ¿Es democracia lo que hay en Colombia? ¿Qué tipo de democracia existe en Colombia?

Competencia 
Comprende la Democracia en Colombia como un sistema que posee grandes problemas para proponer alternativas de solución a la problemática social y política que afrontamos

Indicadores de competencia

1.1. Discute sobre las diferentes formas democráticas que se presentan a nivel mundial  estableciendo relaciones de semejanza y diferencia con la democracia en Colombia
1.2. Analiza y propone alternativas para intentar solucionar algunos problemas de la democracia colombiana
1.3. Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.










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